Doit-on punir les enfants ?

Le thème de l’ordre et de la discipline est de nouveau à la mode, tout comme celui de la tolérance zéro et de la répression. Comment le secteur socio-éducatif intègre-t-il les notions de sanction dans sa pratique ? Explications.
 
L’autoritarisme qui domina longtemps le monde de l’éducation (l’enfant ne parlait à la table familiale que pour répondre aux questions que lui posaient les adultes) a pu trouver son antinomie dans l’enfant-roi (à qui on ne refuse rien et qui fait ce qui lui plait quand il le veut). Entre

La sinistrose et la plainte des travailleurs sociaux n’ont rien, d’articiel. Il semble néanmoins nécessaire de ne pas s’y enfermer. Ce que proposait l’ANAS à Montpellier.

Deux créatures se sont penchées sur le berceau des journées nationales organisées par l’ANAS les 6 et 7 novembre dernier. La première, une sorcière de mauvaise augure, n’a eu de cesse que de rappeler les nuages sombres et menaçants qui se sont accumulés depuis quelques années sur les fractions les plus fragiles de la population et sur le travail social qui se tient à leur

Les séjours de rupture s’organisent, se fédèrent et se réfléchissent. A preuve la journée qui leur était consacrée à Brest.

Ce jeudi 16 octobre se tenait pour la première fois, dans les locaux tout neufs de l’Institut pour le travail éducatif et social de Brest, une journée d’étude consacrée à trois associations organisatrices de séjours de rupture (1). Pour une fois, la parole fut principalement donnée aux acteurs de terrain. Traditionnellement convoqués en vedette américaine, après des spécialistes censés expliquer comment réfléchir, ils

Schéma départemental conjoint de l’Enfance et de la Famille en Maine et Loire 2005/2010

Bilan d’étape, Angers, 12 juin 2008

1-  Compte-rendu des interventions du matin

Vincenzo Cicchelli, sociologue, a commencé par nous inviter à dépasser les discours sur les prétendues crises de la famille et de l’adolescence dont la France se plaint trop souvent. Ainsi, refuse-t-il d’évoquer les difficultés rencontrées en matière éducative, en terme d’autorité. Il préfère parler de cette responsabilité, que Lévinas définit comme la capacité de répondre de

Je n’ai jamais correspondu avec un adulte quand j’étais un adolescent et je le regrette fort. Mais j’ai bénéficié de l’attention bienveillante d’une personne, décédée il y a peu, qui m’a offert durant ma jeunesse une présence rassurante et structurante. C’est peut-être en relation avec ce que j’avais reçu que j’ai voulu m’engager il y a de cela une dizaine d’années à Vivre et l’écrire. Je vous propose d’effectuer un pas de côté par rapport au témoignage de Sylviane, en me situant plus dans un apport conceptuel qui permettra de réfléchir à ce

Le secret professionnel de l’assistante de service social

Paradoxe du secret professionnel :
 
►  Interdiction faite par la loi de communiquer quoi que ce soit de leurs suivis à leurs partenaires du champ social. Le code pénal établit dans son article 226-13, les sanctions en cas de violation de ce secret : un an d’emprisonnement et 15.000 euros d’amende.
 
►  Généralisation de cette position est intenable dans un contexte marqué de plus en plus par la dimension inter partenariale, où la transmission d’informations apparaît incontournable

Comment la réforme de la protection de l’enfance accroît le recul de l’arbitraire parental

La commande qui m’a été faite concernait un état des lieux de l’application sur le terrain de la réforme de la protection de l’enfance.

Il est difficile de faire le point de cet investissement du côté des professionnels, parce que cette appropriation est très empirique.
Trois raisons peuvent être évoqués pour expliquer cette situation :
La première, c’est que 14 mois après le vote de cette loi, aucun décret d’application n’a été publié, à la différence de

A l’heure où l’on ne parle que de soutien à la parentalité, il est essentiel de replacer le rôle de parent dans toute sa complexité. Ce que fait avec brio Isabelle Filliozat.

Un couple qui attend pour la première fois un enfant ne rêve le plus souvent que d’une chose : constituer une famille idéale. Il se jure bien de ne pas ressembler à celles et à ceux qu’ils voient crier sur leurs enfants. Ils excellent d’autant plus dans leur projet parental, qu’ils n’ont pas encore eu l’occasion de s’y exercer. Dès la naissance, la situation est

Comptes-rendus des groupes de travail - La parole de l’enfant

1, 7 & 8 février 2008 - Château-Gontier - Laval - Mayenne

ATELIERS DU 1ER  FEVRIER

Compte-rendu n° 1

Question 1 : Comment est accueillie la parole de l'enfant?
Les moments et lieux de recueil possibles :
▪       à table, en voiture, lors de moments d'intimité (toilette, habillement, soins, rdv, leçons...), seul a seul avec l'enfant, autour d'une activité.
▪       paroles lâchées lors de moment d'indisponibilité (exemple, lorsqu'on s'occupe des plus  petits, cuisine

1- PORTÉE ET LIMITE DE LA PAROLE

1-1 de la parole comme outil d’humanisation 

La communication peut se définir comme un processus de mise en commun d’informations et de connaissances.
 
Le monde animal est coutumier de ce mécanisme : il communique par des effluves chimiques (les chiens savent suivre une trace à l’odeur), par des pressions tactiles (l’araignée identifie les vibrations sur sa toile), par des signaux visuels (danse de l’abeille indiquant à ses congénères qu’elle a trouvé des fleurs à butiner : un cercle si c’est à moins de 100