Peu de temps avant de disparaître, la compagne de Stanislas Tomkiewicz présenta sa thèse de doctorat en psychiatrie. Nous étions en 1980. Ses propos restent, encore aujourd’hui, d’une grande actualité, redonnant ses lettres de noblesse à des comportements éducatifs qui, sous l’effet de la vague technicienne et psychologisante, n’osaient plus, déjà à l’époque, s’afficher. On ne peut s’aimer soi-même, si on n’a jamais vraiment été ni aimé, ni accepté. C’est justement cette auto acceptation qui conditionne, ensuite, l’amour envers les autres. Se pose donc la question de savoir comment combler ce grand vide qui, pour le jeune victime de carences affectives, constitue une terrible épreuve : confronté à cette absence, il ne peut se construire, n’ayant comme seul choix que celui d’exploser ou d’imploser. « Il est tout à fait illusoire et même pernicieux de vivre à côté d’un adolescent en « état de manque » affectif sans lui apporter le minimum d’attention affective qui provoquera un réamorçage des relations », affirmait alors Claude Martin. Dans la profession, parler d’amour déclenche des poussées d’urticaire intellectuel, renvoyant à la dame d’œuvre, au boy-scout, à la midinette, à l’éducateur rétro-catho ou, pire, à de douteuses motivations d’origine sexuelle… Il est de bon ton d’y opposer une saine référence professionnelle, faite de prise de distance et de contrôle de la situation. Pourtant, chacun de nos actes est motivé par le désir d’être aimé ou par la peur de ne plus l’être, et cela que nous soyons intervenant ou usager. C’est donc, à contre-courant, que fut conçu le concept d’Attitude Authentiquement Affective qui s’oppose au principe de neutralité et montre à l’adolescent qu’étant doté d’une valeur, il mérite d’être aimé. Entre le face à face froid et distant d’un côté, le rapport fusionnel et confusionnel de l’autre, il y a cet engagement affectif, authentique, inconditionnel, conscient et centré sur l’enfant ou l’adolescent.

Jacques Trémintin - LIEN SOCIAL ■ n°1154 ■ 08/01/2015