STASSER Todd, éditions Jean-Claude Gawsewitch, 2008, 222 p.

Comment un enseignant peut-il s’y prendre pour réussir à faire comprendre à ses élèves les mécanismes qui aboutirent à ce qu’une majorité d’Allemands suive le régime nazi ? C’est la question que se pose Ben Ross, penché sur ses livres d’histoire. Comme la réponse n’y figure pas, la solution est peut-être dans la possibilité donnée aux élèves de la trouver par eux-mêmes. Et voilà notre prof de se mettre à défendre les vertus de la discipline et du contrôle du groupe. A son grand

Filliozat Isabelle, JC Lattès, 2008, 306 p.

Etre parent est une aventure merveilleuse qui ne manque toutefois pas d’être éprouvante tant physiquement qu’émotivement. Il faut en finir avec le mythe du parent qui sait toujours ce qu’il faut faire pour y arriver et de l’enfant qui vient combler les attentes placées en lui. Certes, on en trouve … surtout dans les familles d’en face qui semblent si harmonieuses … vues de loin ! Au quotidien, ce n’est jamais aussi simple. Certains parents acceptent les abîmes de perplexité dans lesquels les

SELLENET Catherine, L’Harmattan, 2007, 188 p.

Confier des mots-valises à des spécialistes des sciences humaines et ils vous les décoderont, en démêlant les confusions, abus et autres dérives. C’est ce que fait ici Catherine Sellenet, pour notre plus grand bonheur, à propos d’un concept particulièrement saturé de sens, de contresens et de non-sens. Autrefois, on ne se posait guère de questions : il y avait la famille, la puissance paternelle et l’ordre hiérarchique moral. Et puis, avec la multiplication des familles mono-pluri-homo-parentales

DARNAUD Thierry, Chronique Sociale, 2007, 150 p.

La place de l’entourage dans la gestion de la maladie d’Alzheimer apparaît bien plus essentielle qu’on ne l’a cru pendant longtemps : pour 50% des malades dépendants, elle est même prépondérante. Dans 90% des cas, l’aidant informel est un membre de la famille (deux fois sur trois, c’est une femme et une fois sur trois, un des enfants). C’est une particularité bien française que de considérer la gestion de la maladie comme relevant avant tout de la sphère privée, quand bien d’autres pays la font

BERNARD Régis, CLOSQUINET Jean-Paul et MORICE François, L’Harmattan, 2007, 224 p.

Imaginez une école où les disciplines scolaires cèderaient la place à des ateliers interdisciplinaires et où la classe aurait explosé au profit de groupes de besoin. Imaginez une école où tout serait décidé en autogestion, par un conseil d’établissement constitué à parité par des représentants des élèves et des enseignants. Imaginez une école sans hiérarchie administrative, ni pédagogique et où l’on devient prof non à partir de ses points de barème, mais par

POIGNANT Serge, Acte Sud, 2008, 184 p.

D’un côté, il y a une équipe psychiatrique atypique qui a pris l’habitude de quitter ses blouses blanches et de sortir des murs de l’institution pour aller à la rencontre de la population dans les PMI, les bibliothèques pour enfants, les amicales de locataires, les associations de quartier. Cette externalisation n’est pas sans poser des débats internes sur les risques de médicalisation, sinon de psychologisation à outrance d’une société qui ne semble plus pouvoir régler le moindre de ses problèmes sans

GUEGUEN Jean-Yves, Dunod, 2008, 248 p.

Le rendez-vous annuel que nous proposent Jean-Yves Guéguen et les éditions Dunod est l’occasion d’une rétrospective synthétique tant des avancées, que des stagnations, voire des reculs de l’année qui s’est écoulée. Pour cette présente édition, la matière était riche. Avec trois textes de lois essentiels votés le 5 mars, l’action sociale a bénéficié d’une attention toute particulière du législateur : réforme de la protection de l’enfance, de la prévention de la délinquance et des tutelles. On déplore bien

Cahiers de l’Actif, 2007, n°376/377, 246 p.

La réforme des tutelles passée quasiment inaperçue en comparaison des deux autres textes votés le même jour (sur la protection de l’enfance et la prévention de la délinquance) fait l’objet du travail pédagogique remarquable de ce numéro des cahiers de l’Actif. La tutelle aux allocations familiales naît en 1942. Une loi en date de 1966 prévoit celle concernant les prestations sociales. En 1968, un autre texte législatif organise la protection des majeurs (sauvegarde de justice, curatelle et tutelle)

FUSTIER Paul, Dunod, 2008, 169 p.

Le modèle traditionnel de l’internat éducatif se présente en creux : il s’agit de répondre aux besoins, en comblant au mieux et au plus vite. L’enfant reçoit donc les solutions, les réponses, les présences, les activités, les prestations des spécialistes qui sont sensées faire disparaître les absences et les manques dont il a tant souffert. L’institution  se positionne à une place de mère archaïque, celle qui pourvoit aux nécessités de son bébé et est capable d’adaptation totale à ses besoins. C’est la

BOUCHEZ Philippe, érès, 2007, 234 p.

Dans les institutions, les éducateurs sont les écrans de projection des affects des résidents, explique l’auteur qui a réuni dans cet ouvrage les lectures du quotidien, les décryptages des pensées et des actes, les analyses cliniques produites depuis 25 ans tout au long de l’accompagnement qu’il a effectué auprès des différentes équipes du secteur éducatif et médico-social. C’est justement parce qu’ils sont le réceptacle de ces ressentis, poursuit-il, qu’ils ne doivent pas rester seuls. Il ne devrait