Education spécialisée
Accompagner l’enfant incasable et sa famille
DE SOTO Armand, Chronique Sociale, 2010, 199 p.
Ils sont engagés dans une funeste et chronique farandole d’institutions, de familles d’accueil, et de lieux de vie, qu’ils mettent successivement en échec. Ils ont été au choix : abandonnés, mal adoptés, battus, violés, victimes d’inceste, prostitués, exploités, drogués, quand ils n’ont pas été simplement mal désirés ou nés au mauvais moment. Mais ce n’est pas suffisant pour entrer dans le club des borderline et des patates chaudes. Pour réussir son examen de sales gosses, encore faut-il qu’ils
L’éducation spécialisée en Bretagne 1944-1984. Les coordinations bretonnes pour l’enfance et l’adolescence inadaptée
GARDET Mathias et VILBROD Alain, Presse Universitaire de Rennes, 2007, 297 p.
C’est la loi du 5 août 1850 qui crée les premières délégations de service public permettant de confier au secteur privé, indemnisé sur la base d’un prix de journée, les missions de protection de l’enfance. Les premières tentatives de coordination des différentes œuvres existantes, constituées pour l’essentiel de congrégations, datent du front populaire. Mais, c’est le régime de Vichy qui instaure en 1943 le dispositif qui va le permettre : ce sont les Associations
Passeurs d’humanité
ADRIEN Loïc, érès, 2008, 184 p.
Loïc Adrien est éducateur spécialisé et rédacteur en chef de la revue « Zone entièrement ouverte » dont quinze numéros sont en libre consultation sur la toile. Pour répondre à la crise d’autorité qui mine notre époque, il a sollicité une douzaine de personnes devenues des figures du champ social et leur a demandé d’évoquer les rencontres marquantes qui ont jalonné tant leur itinéraire personnel que professionnel. Défi sympathique relevé avec plus ou moins de bonheur. Pour certains, c’est une figure familiale
L’efficacité de l’action éducative à domicile. Le point de vue des usagers et des professionnels
RURKA Anne - éd. L’harmattan, 2008, 172 p.
Il existe un seuil critique dans l’accumulation des facteurs de risque qui menacent l’équilibre de l’enfant au sein de sa famille. Mais avant que n’intervienne son éventuel placement, une intervention éducative peut être mise en place pour tenter de le maintenir auprès de son réseau d’appartenance. Elle se déploie sous deux formes. La première est administrative et nécessite la signature d’un contrat entre la famille et le Conseil général : c’est l’action éducative d’aide à domicile qui est régie par
Refonder les internats spécialisés
BATIFOULIER Francis & TOUYA Noël - éd. Dunod, 2008 276 p.
L’internat spécialisé a mauvaise presse. Il est critiqué tant pour son coût prohibitif que pour l’insuffisance de visibilité de ses résultats, sans oublier ses difficultés à contenir les groupes d’adolescents ingouvernables. Il faut dire que la mission qui lui confiée par la société est paradoxale : faire vivre ensemble des individualités en grande souffrance tout en personnalisant chaque parcours à coup de flexibilisation des modes d’organisation, de sur mesure et de
Les corridors du quotidien
FUSTIER Paul, Dunod, 2008, 169 p.
Le modèle traditionnel de l’internat éducatif se présente en creux : il s’agit de répondre aux besoins, en comblant au mieux et au plus vite. L’enfant reçoit donc les solutions, les réponses, les présences, les activités, les prestations des spécialistes qui sont sensées faire disparaître les absences et les manques dont il a tant souffert. L’institution se positionne à une place de mère archaïque, celle qui pourvoit aux nécessités de son bébé et est capable d’adaptation totale à ses besoins. C’est la
L’institution éducative spécialisée. Entre mise en scène et mise en sens
BOUCHEZ Philippe, érès, 2007, 234 p.
Dans les institutions, les éducateurs sont les écrans de projection des affects des résidents, explique l’auteur qui a réuni dans cet ouvrage les lectures du quotidien, les décryptages des pensées et des actes, les analyses cliniques produites depuis 25 ans tout au long de l’accompagnement qu’il a effectué auprès des différentes équipes du secteur éducatif et médico-social. C’est justement parce qu’ils sont le réceptacle de ces ressentis, poursuit-il, qu’ils ne doivent pas rester seuls. Il ne devrait
Le travail éducatif en milieu ouvert. Principes et pratiques
OTT Laurent, érès, 2007, 256 p.
Les propos développés ici par Laurent Ott sont à la fois originaux et innovants. Le travail en milieu ouvert qu’il présente ne concerne ni les interventions éducatives au sein des familles, ni l’animation séquentielle, pas plus que le travail de rue. Il s’agit d’un concept inédit qui tente de réhabiliter l’espace public non comme un lieu de perdition et de danger potentiel pour l’enfant, mais un support d’épanouissement et d’apprentissage de la citoyenneté. L’auteur commence par un constat : les enfants des
Tuez les tous… et vos enfants avec!
Jean-Claude WAFFIAZ, éditions Jeunesse et droit, 2007, 525 p.
Le CFDJ de Vitry du Seine (Centre familial De Jeunes) garde une dimension mythique. Vitrine de l’Education surveillée pendant trente ans, lieu d’expérimentations révolutionnaires pour l’époque, contrepoint face à la dérive répressive tant passée que contemporaine, son histoire, les circonstances de sa naissance et sa disparition font l’objet d’un ouvrage copieux et passionnant. Son auteur, lui-même ancien résident, a renoncé à rédiger le récit de cette aventure, préférant donner la
Analyser et faire évoluer les pratiques éducatives
Jacques DANANCIER, Dunod, 2006, 186 p.
Le besoin de construire un regard réflexif sur ses pratiques s’inscrit dans un processus de professionnalisation croissante. Il apparaît essentiel de commencer par replacer les modes opératoires des équipes dans une hiérarchisation qui restitue les fondations au niveau des valeurs initiales de l’institution. Car, ce qui constitue la raison d’être, la place et le faire ensemble des professionnels s’abreuve à des convictions morales, humanistes et altruistes de portée générale. Puis viennent les missions