Livres
Qualifier le travail social. Dynamique professionnelle et qualité de service
Sous la direction de Michel Chauvière et Didier Tronche, Dunod, 2002, 144 p.
Depuis l’instauration du premier diplôme, celui d’assistante sociale, en 1932, la filière des formations socio-éducative s’est progressivement construite, partant du niveau V (CAP) pour aller jusqu’au niveau I (Diplôme d’Etudes Supérieurs Spécialisées). Ce bel édifice a commencé à se fissurer dans les années 80, sous la poussée de plusieurs facteurs. L’action sociale en butte à la massification des besoins sociaux a été confrontée à la nécessité d’apporter des
Mille et un jours d’un éducateur. Vivre l’action éducative à domicile
Francis Alföldi, Dunod, 2002, 190 p.
Francis Alföldi nous a commis là rien moins qu’un petit bijou. Son ouvrage possède toutes les qualités. Il est d’abord écrit magnifiquement. Il est ensuite produit par quelqu’un qui sait de quoi il parle et qui, en tant que praticien, nous met en récit ses techniques de travail. Il articule enfin avec une rare dextérité la théorie et la pratique, l’abstraction pure et l’expérience directe. On ne trouvera pas ici de ces vignettes cliniques fastidieuses qui rentrent dans tous les détails, avec l’espoir ainsi
Malaise dans le travail. Harcèlement moral : démêler le vrai du faux
Marie-France Hirigoyen, Syros, 2001, 290 p.
Les nombreuses lettres reçues par l’auteur, à la suite de la parution de son premier livre (1988 cf. LS 480) ainsi que la galvaudage du concept l’a incité à revenir sur ce thème. Cette suite apparaît plus affinée et plus précise encore. L’ouvrage s’emploie tout d’abord à distinguer ce qu’est le harcèlement de ce qu’il n’est pas. Il ne faut pas amalgamer des comportements, qui pour être proches, ne constituent pas à proprement parler du harcèlement moral : c’est le cas pour le stress (qui ne devient
A quoi sert l’autorité? S’affirmer - respecter - coopérer
Véronique Guérin, Chronique Sociale, 2001, 224 p.
Le concept d’autorité ne va plus de soi. Pendant longtemps, les manuels d’éducation pratique se sont centrés sur les sanctions et leur efficacité à faire obéir l’enfant. Plus proche du dressage des animaux dont on attend qu’ils se soumettent à leur maître, cet autoritarisme a surtout abouti au conformisme, au ressentiment et au désir de vengeance quand ce n’était pas à de la violence sournoise. En réaction, s’est développée une permissivité qui, si elle a élargi le champ d’exploration de
Une histoire de l’autorité. Permanences et variations
Gérard MENDEL, La Découverte, 2002, 284 p.
L’autorité est en crise. C’est là un thème récurrent qui, pourtant, échappe rarement au sens commun. Un consensus existe pour définir ce concept comme la possibilité d’obtenir une obéissance volontaire sans pour cela que ne soit nécessaires ni la contrainte physique, ni l’arme de la conviction. Autre caractéristique largement reconnue : l’autorité s’inscrit dans le registre de la dissymétrie. En effet, dès qu’on argumente, on se place sur un plan d’égalité. L’espace démocratique serait donc un
L’espace du racisme
Michel WIEVIORKA, Seuil, 1991, 251 p.
Le concept de racisme est communément utilisé face à des comportements basés sur la haine, le mépris, le rejet et la discrimination à l’égard de l’autre. Il entre dans le vocabulaire à la fin du XVème siècle. Au XIXème, l’urbanisation et l’individualisation grandissantes favorisent le brassage des populations. Emergent alors des questionnements sur l’existence de « races » supérieures et inférieures et sur la dégénérescence qu’entraînerait leur mélange. Au XXème siècle, alors-même, qu’on avait cru que le
Instaurer la relation de service en action sociale et médico-sociale
Jean-René LOUBAT, Dunod, 2002, 258 p.
La réforme de la loi de 1975 intervenue en ce début 2002 n’a fait, pour l’auteur, que mettre en évidence ce qui constitue une véritable révolution culturelle du secteur social et médico-social. Pendant longtemps, a dominé la dynamique caritative, charismatique, paternaliste, messianique et communautariste. Le processus de professionnalisation opéré depuis quelques décennies déjà, a tout d’abord regroupé la myriade de mouvements existants dans une configuration administrative générale. Nous sommes entrés
Ecrire au juge. Rapport, signalement, expertise dans l’aide à la décision judiciaire
Sous la direction de Jean-Luc VIAUX, Dunod, 2001, 188 p.
Que demande-t-on aux rapports rédigés par les travailleurs sociaux et les experts judiciaires, à destination des magistrats ? Le constat, qui est fait ici, d’emblée, est pessimiste : la comparaison entre l’idéal de ce qui devrait être et la réalité de ce qui existe, est plutôt accablante. Ces écrits constituent un conglomérat de justifications et de renseignements, d’interprétations présentées comme des descriptions, de descriptions sommaires tenant lieu d’explication, d’explications
Suppléance familiale: nouvelles approches, nouvelles pratiques
Sous la direction de Michel CORBILLON, Matrice, 2001, 242 p.
L’EURSSAF regroupe les chercheurs européens travaillant sur l’éducation en internat, en famille d’accueil et sur les alternatives aux placements. Ce livre réunit les communications faites lors de son VI ème congrès tenu à Nanterre en 1998. Le premier constat est radical : nous savons peu de choses sur les effets de la plupart des prises en charge des enfants et des adolescents hors de leur famille d’origine, est-il expliqué à plusieurs reprises. Les études sont rares et pas
La parentalité nouvelle scène éducative. Pour maintenir leurs parents aux enfants placés
Pierre TEXIER & all, L’Harmattan, 2001, 144 p.
« Il n’y a pas d’acte éducatif sans les parents » Serait-ce le principe qu’aurait décidé de graver sur son frontispice, le foyer de La Verrière qui dépend de la Sauvegarde du Vaucluse ? C’est en tout cas cette orientation que son équipe éducative s’est donnée et qui nous est décrite ici. Construire un projet susceptible d’entraîner une modification positive de l’évolution du jeune doit passer par la participation active des parents : telle est la conviction qui a amené à faire de leur