Bernadette BONAMY, érès, 1997, 208 p.

Le métier de travailleuse familiale est aussi ancien que celui d’assistante sociale. Les premiers services à domicile datent en effet de 1865 et sont le fait de religieuses. Pendant très longtemps, cette activité restera imprégnée par les notions de dévouement, de bénévolat et de vocation, jusqu’à sa reconnaissance officielle par le ministère de la santé et de la population en 1949.  Le processus de professionnalisation passe par la formation : 1, 3, 5 et enfin 8 mois débouchant sur un certificat

Claude NAVELET, Brigitte GUERIN-CARNELLE, Editions Frison-Roche, 1997, 206 p.

Si la psychologie est une discipline déjà ancienne, la profession telle que nous la connaissons ne s’est structurée que depuis quelques décennies. Toutes les institutions leur font appel : école, entreprise, hôpital, sans oublier celles qui reçoivent les personnes handicapées ou en difficulté sociale. Mais leurs modalités d’intervention se font d’une manière désordonnée tant les statuts et autorités de tutelle sont multiples,  les compétences et responsabilités

Richard JOSEFSBERG, érès, 1997, 152 p.

L’internat a eu son heure de gloire : le placement était alors conçu comme l’éloignement du milieu pathologique et était doté de toutes les vertus. Puis est venue la période de disqualification : la plus mauvaise des familles vaudrait mille fois mieux que la meilleure des séparations. Aujourd’hui, on en revient à une perception plus raisonnable. Aussi, le travail que nous propose Richard Josefsberg est-il le bienvenu. Pourtant, les 100 premières pages quoiqu’érudites et fort bien documentées ne nous

Pascale Garnier, Puf, 1997, 220 p.

L’intervention sociale apparaît au sein les écoles dans les années 1910 sous forme d’auxiliaires d’hygiène. Les assistantes sociales scolaires vont rester sous tutelle médicale jusqu’aux décennies 60-70. Elles sont à juste raison perçues comme une goutte d’eau. 2088 professionnels sont ainsi affectées à plusieurs établissements en même temps : une pour 2500 élèves ! Pourtant, la transformation des publics les a placées au cœur des problèmes de violence et d’échec scolaires. Elles se définissent clairement

Richard Vercauteren & Anna Latouche, érès, 1997, 151 p

La

Jean René LOUBAT, Dunod, 1997, 262 p.

Quand le manuscrit de Jean-René Loubat m’est parvenu, son intitulé ne m’a guère séduit. J’ai eu peur d’avoir à m’avaler 262 pages plus ou moins indigestes. Ce n’est qu’après plusieurs jours à me faire narguer par ce paquet de feuilles empilées sur le bord de mon bureau que je me suis décidé à y regarder de plus près. Et puis là, surprise :  les pages ont commencé à défiler devant mes yeux, sans que je me rende compte que j’étais en train d’avancer hardiment et sans peine ni le moindre ennui. Seules

Daniel CEREZUELLE, édition Desclée DE BROUWER, 1996, 217 p.

Daniel Cérézuelle joint sa voix aux chercheurs et acteurs du social et de l’économie qui sont de plus en plus nombreux à constater qu’on ne résoudra pas la crise de l’intégration à coup de relance, de créations d’emploi et grâce aux dispositifs de solidarité déjà existants. Plus qu’à une mauvaise répartition des revenus ou du travail, nous avons affaire à une grave crise culturelle du salariat. Certes, le partage des revenus est en cause avec la logique de dualisation. Mais se

Philip MONDOLFO, Dunod, 1997, 216p.

Philip Mondolfo dirige la formation d’assistant social à l’université de Paris-Nord. Le livre qu’il nous propose est très didactique. Il reprend d’une manière synthétique et claire l’itinéraire historique du métier d’assistant social et notamment sa confrontation aux mutations imposées à l’action sociale par la crise.

Au sortir de la seconde guerre mondiale se mettent en place deux dispositifs chargés de garantir le bien-être de chaque citoyen : la Sécurité sociale qui couvre ceux qui ont cotisé et l’Aide

Jean VASSILEFF, Chronique Sociale, 1995, 187 p.

Les publics défavorisés qui ont du mal à s’intégrer ont surtout rien d’enthousiasmant à quoi se raccrocher. Ce qui leur manque, c’est un projet basé non sur l’adaptation à des contraintes qui sont imposées mais à une projection en tant qu’acteur de leur environnement. C’est ainsi que Jean Vassileff définit la pédagogie de projet : développer le potentiel d’autonomie des individus.

Quant à l’histoire de vie, chacun recherche dans ses souvenirs quelles stratégies affective, relationnelle ou

Joëlle Garbarini, E.S.F., 1997, 108 p.

L’auteur, assistante sociale de formation, est enseignante à l’I.R.T.S. de Paris. Elle décortique dans cet opuscule la relation de face à face dans les professions d’aide à la personne. Cette recherche a pu être réalisée grâce à des entretiens individuels et de groupe de 36 professionnels.  Support de cette étude, 12 photos présentant différentes situations à partir desquelles ces derniers se sont exprimés.

Aider l’autre implique entrer en contact au travers de ses propres affects. Le lien de confiance