Sous la direction de Myriam DAVID, Ministère de l’emploi et de la Solidarité/érès, 2000, 115p.

L’accueil familial concerne en France plus de 70.000 enfants. Mode de prise en charge très ancien qui a la faveur des autorités pour sa valeur économique (il coûte moins cher que les foyers) et humaine (il est plus proche de l’organisation familiale d’origine), il a connu au cours des dernières années des évolutions que vient préciser ce petit manuel très synthétique qui mérite de devenir le livre de chevet des assistantes maternelles et des équipes

José Bové et François Dufour (entretiens avecx Gilles Lumeau) éditions La découverte, 2000, 238 p.

« Les travailleurs sociaux doivent-ils être des militants ? » s’interrogeait Lien Social dans son colloque d’Octobre  1999. Les professionnels qui travaillent à l’insertion des exclus ne peuvent rester indifférents à la nature du monde qu’ils veulent leur faire intégrer. Bien sûr, il y a l’action associative, syndicale ou politique que chacun peut mener en tant que citoyen. Mais il y a aussi ces réalités en pleine mutation qui interpellent le

Marie-Thérèse AUGER et Christiane BOUCHARLAT, Chronique Sociale (7 rue du Plat 69002 Lyon), 1999, 129 p.

De 1880 à 1968, l’école a été un facteur essentiel de l’unité nationale, en diffusant largement les valeurs républicaines. Les établissements secondaires étaient alors tournés vers l’élite, favorisant l’écrit au détriment du technique et du professionnel. La démocratisation a créé l’illusion qu’on pouvait élargir massivement cet enseignement à des élèves ne possédant pas les codes nécessaires à son intégration. L’enseignement inadapté, la

Collectif La Bouture, Chronique Sociale (7 rue du Plat 69002 Lyon), 1998, 305 p.

Les « décrocheurs » ne se situent pas à la  marge de la crise du système scolaire, mais à son épicentre. La démocratisation de l’école a permis qu’à 17 ans, 9 jeunes sur 10 soient encore scolarisés ou en apprentissage contre 5 sur 10 en 1970. Pour autant, l’exclusion se situe au sein même du lycée au travers d’un processus d’abandon progressif et de démobilisation envahissante qui touche un certain nombre d’élèves qui s’engagent dans un engrenage d’inattention

G. Deboutte, Chronique Sociale, 1999, 170 p.

L’enfant bouc-émissaire, celui qui est victime de brimades, d’humiliations, de vexations au point d’être le souffre douleur de ses pairs, nous l’avons tous croisé. Certains d’entre nous l’ont défendu, beaucoup d’autres sont restés passifs. Voilà un ouvrage utile et très bien illustré, qui nous vient des Pays-Bas et devrait aider les adultes à réagir, qu’ils soient parents, enseignants ou éducateurs. Il faut d’abord bien distinguer la brimade de la taquinerie. Cette dernière constitue un geste

Robert CARIO, L’Harmattan, 1996/1999, 208 p.

Comment tolérer les réponses répressives face à la délinquance des mineurs quand on sait que les causes de ces passages à l’acte sont à rechercher du côté du manque d’affection, d’éducation et de socialisation ? Le ton de l’auteur est donné dès les premières lignes. Et il va tenter tout au long de l’ouvrage de justifier de cette conviction. Avec tout d’abord  un état des lieux qui permet de savoir de quoi l’on parle. La première difficulté réside dans la recherche de chiffres fiables. Les

Catherine BLATIER, Presse Universitaire de Grenoble, 1999, 292 p.

A une délinquance commençant de plus en plus tôt et produisant des actes de plus en plus graves a répondu une inquiétude de plus en plus grande de la population. D’où l’intérêt de cette étude  tout à fait passionnante sur la délinquance des mineurs, son identification et son traitement tant judiciaire, éducatif que psychologique. L’auteur y décrit longuement le dispositif de la justice des enfants en la replaçant dans un contexte historique et s’appuie sur toute une série

Valérie SCHMIDT-KERHOAS, L’Harmattan, 1998, 332 p.

Issu d’une thèse de doctorat en droit, ce livre passionnant et d’une lecture facile, passe en revue toutes les entrées par lesquelles les travailleurs sociaux sont en relation avec le droit pénal. Pendant longtemps, il y a eu opposition entre ce qui relevait d’une logique de perfectibilité humaine et sociale et ce qui se centrait sur la répression des infractions, délits et crimes. Le travail social, convoqué sur la scène de l’exclusion massive, a du sortir de la seule relation

Gabriel LANGOUËT et all,  Hachette, 1999, 286 p.

La réflexion qui traverse tout l’ouvrage se réfère à la construction de la notion de handicap, bâtie au fil des temps, à l’image des sociétés qui ont cherché à l’appréhender. De l’enfance anormale à l’enfance inadaptée des années 60, on est passé aux publics handicapés ou en difficulté. Avec toujours la même opposition entre la vision médicale (= une personne en fauteuil roulant face à un escalier a un problème du fait de sa paralysie) et la vision sociale (= la même personne est victime d’une

Gabriel LANGOUËT et All, Observatoire de l’enfance en France/ PEP, Hachette, 1997, 354 p.

Le livre proposé par la Fédération des Pupilles de l’Enseignement Public est le fruit de deux constats. Celui tout d’abord du décalage entre un des pays les plus riches du monde et nombre de ses jeunes vivant la pauvreté, la précarité, la galère, l’exploitation, la violence ou les paradis artificiels. Deuxième constat, celui de “ l’insuffisance encore notoire de la simple connaissance statistique de l’étendue des difficultés rencontrées par toute une