Isabelle SEBAGH, Le Comptoir Editions, 1996, 337 p.

« Mes maîtres me demandent de vous saluer. Vaisseau 4. Puissance numérale 399. Je capte vos émissions. Exactitude confirmée sur le plan 33. Vitesse du transfert 892 unités. Contact établi. » Iso, grand maître d’ «Iso-zen », vient de réaliser devant ses adeptes rassemblés la relation mentale avec les puissances extra-terrestres qui l’inspirent et le guident. Ce sont elles qui l’ont chargé d’instaurer sur la terre un processus de rédemption qui implique des opérations de jonction cosmique

Bruno FOUCHEREAU, Filippachi, 1996, 248 p.

L’itinéraire que nous propose Bruno Fouchereau se lit comme un polar. Fort bien documenté, il nous fait découvrir les méandres de l’escroquerie, de l’illumination et du totalitarisme. Tout y passe: les sectes s’adressant aux chômeurs, aux toxicomanes, aux adeptes du new-âge, aux passionnés d’extra-terrestres ou encore aux richissimes clients de thérapies énergétiques revitalisantes. L’auteur met à nu les mécanismes de manipulation et pénétration de l’appareil d’Etat, les groupes de pression, les

C.C.M.M., Albin Michel, 1996, 321 p.

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur les sectes sans jamais oser le demander, ainsi pourrait-on intituler cet ouvrage.

Depuis 14 ans, un groupe de spécialistes travaille au sein du Centre Roger Ikor (Centre  de Documentation, d’Education et d’Action Contre les Manipulations Mentales ou CMM) afin de rechercher, d’étudier, de classer et de disséquer les entreprises d’escroquerie morale et financière que mènent les sectes.

Il nous présente un véritable guide qui synthétise toutes ces

Odile BARRAL, Le Cherche midi éditeur, 1997, 183 p

Six années durant Odile Barral a exercé comme juge des enfants dans le sud-ouest de la France. Au point qu’elle a eu envie d’en faire un livre. «Chroniques de l’enfance en danger» nous invite à un périple, à un véritable voyage au pays de la misère et de l’insolite, de la détresse et de la tendresse. Tous les drames nous sont contés: inceste, délinquance, problèmes familiaux, violence. Mais que de personnalités attachantes. Ces gosses perdus, le magistrat les gardera longtemps dans sa

Chantal Guérin & Jaïmé Alberto Perez, L’Harmattan, 1996, 172 p.

Les problèmes liés aux quartiers- ghettos des grandes agglomérations font souvent la « une » des journaux. Mais, on s’est très vite aperçu que les régions rurales n’étaient pas exemptes des difficultés liées au chômage et à l’exclusion. Le mal de vivre et l’absence de projet chez les jeunes semblent se décliner d’une façon sinon identique du moins parallèle quel que soit l’endroit du territoire concerné. C’est à partir de ce constat qu’un certain nombre d’acteurs de terrain

Pierre CALLOCH, TSA-Editions, 1996, 239 p.

Proposer un livre de droit qui soit simple et attrayant tout en apportant des informations précises tient plutôt du défi. Pierre Calloch a relevé ce défi avec beaucoup de bonheur. Son ouvrage -dont le titre est quelque peu rebutant- ne se lit pas: il se dévore. Il est à la fois récit historique de l’évolution du droit, initiation aux arcanes de cette matière pas toujours facile et mine d’informations en direction des acteurs et responsables du secteur médico-social. L’auteur présente avec une grande

Observatoire International des Prisons, Editions de l’Atelier, 1996, 349 p.

Ce guide n’est subversif que dans la mesure où est subversif le fait de mettre à disposition du citoyen même incarcéré la connaissance de ses droits. Sa consultation par le détenu et sa famille (sans oublier les travailleurs sociaux ou avocats l’ayant en charge) permet de répondre à une foultitude de questions et de problèmes. Présenté d’une manière attractive et utile, chacun peut y trouver son compte.

Ainsi de distinction entre les 118 Maisons d’Arrêt (destinées

Sous la direction de François DUBET, Textuel, 1997, 160 p.

L’opposition entre les familles et l’Ecole n’est pas chose récente. Elle peut même être considérée comme fondatrice d’un système scolaire dont Turgot, ministre de Louis XVI préfigurait l’esprit dès 1782 en affirmant «seul l’Etat a le droit d’éduquer» . Car, pour la tradition française, l’Etat, c’est la raison, la science, la langue nationale, l’égalité des chances là où la famille privilégie la superstition, la religion, le patois et l’hérédité des privilèges. Pendant longtemps

Howard GARDNER, Retz, 1996, 236p.

Pendant des millénaires, l’intelligence a été conçue d’une manière instinctive: elle se mesurait surtout dans l’art et la manière dont l’individu arrivait à tisser les liens interpersonnels. L’apprentissage et la transmission du métier se faisaient alors au coeur de la famille.

Et puis est venue l’industrialisation avec ses bouleversements de civilisation. On a très vite cherché à quantifier l’intelligence qu’on a alors identifié aux habiletés à lire écrire et compter: on a d’abord essayé de la mesurer à

R. BRIZAIS, M. LE MARC, B. CAVAT, P. REUNGOAT, CNAEMO/IFRAMES (116 rue de la Classerie 44400 Rezé), 1996, 140p.

A l’occasion de ses XVème Assises tenues à Nantes en mars 1995, le Carrefour Nationale de l’Action Educative en Milieu Ouvert (CNAEMO) avait fait réaliser une enquête nationale sur les représentations des professionnels intervenant en milieu ouvert face à la responsabilité.
Nous avions rendu compte de ce travail dans le n°300 de Lien Social. On trouvera dans ce document édité conjointement par le CNAEMO et l’IFRAMES (Ecole